Аналитическая записка

                             «Ведь  если  звёзды  зажигают,

значит  это  кому-нибудь  нужно…»

Зажечь  маленькие  звёздочки  в  начальной  школе  -  таков девиз   моей педагогической деятельности,

 своей энергией  и творчеством зажигать сердца 

самых маленьких  учащихся.

1.    Актуальность проблемы и темы педагогической деятельности

В современных условиях всё чаще требуются активные волевые личности, умеющие организовывать свою работу и себя, способные проявлять инициативу и самостоятельно преодолевать трудности. В этой связи возникла необходимость акцентировать внимание на регуляции социального поведения ребёнка. Проблема социализации личности школьника вызвана необходимостью соотношения процессов воспитания и социализации.

      Меня всегда волновала проблема самоопределения человека в жизни. Почему успешные в школе ученики часто оказываются неспособны противостоять трудностям в социуме, и не всегда могут преодолеть их? Как необходимо обучать и воспитывать подрастающее поколение, чтобы выпускники могли использовать накопленный потенциал, приспосабливаться к социальным переменам и активно осваивать их в  жизненных ситуациях?

Чтобы выпускник смог оптимально адаптироваться в открытой и динамичной среде, осуществлять самостоятельную деятельность даже в случае неуспеха, проявлять инициативу, замечать проблемы и искать пути их решения, полностью реализовать свои способности и полученные знания,  необходимо воспитывать личность всесторонне развитую, глубокомыслящую, высоконравственную, социально-мобильную  с  активной  жизненной  позицией.

Актуальность создания воспитательной системы класса как основы социализации личности младшего школьника определена в Федеральном компоненте государственного стандарта общего образования, разработанного с учетом направлений модернизации общего образования, одно из которых «формирование способности к успешной социализации в обществе», в виде следующих требований:

ü достижение выпускниками уровня социальной и функциональной грамотности, необходимой в современном обществе, как по математическому и естественнонаучному, так и по социально-культурному направлениям;

ü подготовка учащихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути.

Для  приобретения учащимися начальных классов позитивного

социального опыта я планомерно формирую  условия, которые позволяют развивать и применять полученные навыки социализации. К таким условиям я отношу:

ü создание воспитательной системы участниками микросоциума (педагогами, учащимися, родителями) как основы социализации;

ü создание благоприятного психологического климата в классном коллективе;

ü активное участие учащихся в самоуправлении класса и школы;

ü участие в социально значимой  деятельности;

       За  свой   опыт  профессиональной  деятельности  в  школе  в  качестве  учителя  начальных классов,    выделяю   основные  приоритеты   в обучении  и  воспитания  своих  воспитанников:

·        приобщение    учащихся  к  полноценной  самостоятельной  жизни

 (  т.е.  социализации  личности  в  современном  обществе, мире);

·        формирование  механизмов  саморазвития  личности, познавательной  активности  учащихся  в  процессе  учения, развития  их  творческих  способностей.

  Цель  воспитательной системы  заключается в формировании и раскрытии творческой индивидуальности каждого школьника. Чтобы реализовать данную цель, мною    решаются   следующие задачи:

 1) развитие   познавательной активности и формирование   интеллектуального, нравственного, физического потенциала личности ребенка;

2) содействие  развитию творческих способностей;

3) создание  содружества детей, педагога и родителей.

       Свою работу в  классе   начинаю   с проведения комплекса диагностик по изучению потребностей, интересов, склонностей и др. личностных характеристик детей. На основе полученных данных  вместе с родителями  и детьми  создаю проект образа класса и перспектив  его жизнедеятельности. Дальнейшую работу строит на основе сотрудничества с родителями. В результате в классе формируется коллектив единомышленников, объединенных общей целью – сделать жизнь детей в школе интересной и запоминающейся.  Мероприятия, проводимые в классах  разнообразны, но все они способствуют нравственно-эстетическому  и  интеллектуальному   развитию учащихся, а  также  формированию  социальных  компетенций  учащихся.

       Каждую четверть   организую  выездные экскурсии в музеи. Дети посетили театр кукол, театр юного зрителя, зоопарк, парк культуры и отдыха, цирк,  музей  истории  Екатеринбурга, краеведческий  музей, геологический  музей, музей  природы, камерный театр. В кружковой деятельности заняты 87 % детей.  С социально неблагополучными семьями ведется регулярная работа, проводится ежемесячный патронаж, проводятся индивидуальные встречи и консультации, встречи родителей со специалистами социальных служб. Поэтому учеников, стоящих на учете в КДН, в классе нет.

    Проводится  огромная работа по сохранению и укреплению  здоровья учащихся, использую  современные здоровьесберегающие педагогические технологии, имеются  призеры  конкурсов  по  здоровью.

     Для  оценки уровня компетенций  выпускников  применяю   технологию «портфолио». Отличительной чертой портфолио является личностно- ориентированный характер. По результатам заполненного портфолио мы можем судить о том, какие виды надпредметной деятельности  развиты у ученика лучше, а над какими еще нужно поработать; каковы его коммуникативные и ценностно- ориентированные составляющие качества образования. В новых условиях структуру портфолио  разрабатываю в соответствии со структурой и компонентами стандарта «второго» поколения (блоки универсальных учебных действий - УУД): личностный, регулятивный, познавательный, коммуникативный (развернутых в более широкий спектр).  Для объективности оценки уровня сформированности УУД или компетенций учащихся есть смысл технологию портфолио совмещать с другими:

·        исследовательской технологией при разработке проектов,

·        технологией МДО (междисциплинарного обучения).

Для реализации метода исследовательской деятельности учащихся, необходимо учитывать основные этапы деятельности: мотивацию, исследование, обмен информацией, организация информации, связывание информации и оценка, подведение итогов и рефлексия, применение и постановка новых вопросов.

Благодаря технологии междисциплинарного обучения,  учащимися усваиваются личностные, метапредметные и предметные результаты образовательной деятельности.

    Основным элементом технологии междисциплинарного обучения является элемент мотивации учащихся на уроке, которая предполагает включение каждого школьника в учебный процесс, способствует саморазвитию, познанию, проявлению личностных качеств, отражает индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции – это основа личностных результатов освоения образовательной программы.

      Метапредметные требования предполагают умение учащихся выдвигать гипотезу, ставить цели и задачи учебной деятельности, найти средства для ее осуществления, решение проблем поискового характера. Для доказательства или опровержения задачи учащиеся должны активно использовать речевые средства  и средства ИКТ, использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа информации, работа с текстами. Школьники учатся слушать собеседника и вести диалог, учитывать интересы сторон и уметь сотрудничать. Данные требования в полной мере реализуются на уроках с использованием технологии МДО.

2.Описание ведущей идеи опыта

      С 2006  года  веду  уроки  по  программе  д.п.н.   Н.Б.Шумаковой «Одаренный  ребенок. Междисциплинарное обучение». Активно    внедряю    инновационную  программу  междисциплинарного  обучения (МДО)  в  процессе  обучения  детей  и  ведет  работу  по  отслеживанию   результатов  роста  познавательной  и  творческой  активности учеников.   В  качестве  основного   дидактического  средства  для  отслеживания  роста  творческих  способностей    применяю   метод  исследовательских  работ, творческих проектов,  а  также  тестовые  методики  изучения  развития  творческого, критического  и  логического  мышления.

     Внедряя  новый  метод  в  процесс  обучения, мне удалось  проводить обучение  на  творческом  уровне  -  уровне  исследования  и  открытия  ребенком  знаний  об  окружающем  мире  в  активной  форме. На  занятиях  МДО  дети  приобретают  мыслительные  и  исследовательские  умения, учатся  анализировать, классифицировать, сравнивать, проверять, доказывать, устанавливать  причинно-следственные  связи, придумывать  новое, ставить  вопросы, вести диалог, решать  проблемы, собирать  необходимую  информацию  из  разных  источников.

    

      Владею   информационно-коммуникационными технологиями, активно использую их на уроке.  Так   для   создания  банка  инновационных  идей  и  предложений, обмена  опытом,  разработки, апробации, демонстрации разных аспектов образовательного пространства,   педагогического общения, освоения технологии,   эмоциональной поддержки  педагогов, работающих  по  программе  МДО,    был  создан  сайт   для обмена опытом http//: shkola44e.blogspot.com.  

     С   2009  года  занимается  разработкой    сайта  для  своего  класса  http//: 44uralschool.blogspot.com, где    размещаю    школьные новости, общаюсь  со своими  учениками, заполняю  портфолио учащихся,   создаю  интерактивные  тесты  и  представляет  родителям   данные  по  успеваемости, а  также  рекомендации  по  воспитанию  детей. Благодаря использованию информационных технологий, удается значительно повысить качество знаний учащихся, сделать процесс обучения более интересным, рационально использовать учебное время и т.д.

      Результатами деятельности в качестве классного руководителя считаю: сплочение детского коллектива, создание условий для развития творческих и интеллектуальных способностей учащихся; развитие личностных качеств: самостоятельности, самокритичности, самоуважения, самооценки; взаимодействие и сотрудничество с родителями. Подтверждением являются следующие результаты: активное участие детей во всех внеклассных мероприятиях, родителей учащихся в учебно-воспитательном процессе.

   Вместе  со  своим  классом  являемся  постоянными  посетителями  Библиотечного  центра, находящегося  рядом  со  школой – ДК  «Вторчермет»  Чкаловского  района. Там  проходят  встречи  с  писателями    (последняя  встреча  со  Светланой  Лавровой), проходят  праздники, посвященные  памяти  известных  людей, тематические  викторины  и  конкурсы  по  произведениям  детского  жанра  и  т.д. Выступление  ребят  в  ходе дискуссии, приуроченной  к  Дню  Матери  опубликовано  в  газете  «Вечерний  Екатеринбург»  от  29  ноября  2009  года  в  рубрике  Город  Чкаловский  район  «Секрет  взаимопонимания».   Две  разные  категории  школьников на  этом  мероприятии  были  выбраны  с  целью  установить  меняется  ли  по  мере  взросления  характер  их  взаимоотношений  с  родителями.

Большое внимание уделяю  самообразованию, что доказывают  сертификаты семинаров и конференций, свидетельства о курсах повышения квалификации.

Стараясь  повысить свой  уровень профессионализма принимаю  активное участие в городских, районных и  областных   конкурсах:  « Лучший  учитель  общеобразовательных  учреждений» ( 2010, 2011 гг.) , в районном творческом конкурсе  «Большая перемена» (2008 год), в городском конкурсе проектов уроков с использованием ИКТ технологий «Мастерская мультимедийных уроков» (2009 г.)., городском  конкурсе разработок  родительских собраний «Родителям – о  Федеральных государственных  образовательных  стандартах  нового  поколения» ( 2011г.)

      О высоком профессиональном опыте, о постоянном совершенствовании форм и методов работы, о поиске новых путей в обучении младших  школьников, о большой внеурочной деятельности свидетельствуют также открытые уроки и мероприятия, которые  провожу для своих коллег и учителей  района, города  и  области:

1. Городской  открытый  урок  по  программе  междисциплинарного  обучения во 2 «А» классе  «Универсальные способы  создания  нового». Индуктивное  эмпирическое  исследование. ( 2010 г.);

2. Городская  конференция  в  рамках XIV  Международной   научно-практической  конференции  -  выступление  по  теме  «Технологизация  учебного занятия посредством  междисциплинарного  подхода» ( 2010 г.);

3. Внеклассное  мероприятие  по теме  «По просторам  Вселенной»  в  рамках  IV городского  конкурса  классных  руководителей  муниципальных  ОУ   «Самый  классный  Классный» -  1  место ( апрель, 2011 г.);

4. Первая  городская   интеллектуально - творческая  Олимпиада  для  одаренных  учащихся  по  междисциплинарному  обучению   -   разработчик, организатор  и  ведущий мероприятия  на   базе  МБОУ СОШ № 44  (  апрель, 2011 г.);

5. Городской  конкурс    инновационных   образовательных  идей  «Есть  идея!» - член  жюри с  2009 года.

6. Участник   проекта  «Толерантность  и  ценности  семьи»  представителям   Екатеринбургского  Центра  «Диалог»  было дано  открытое  занятие  № 3  по теме: «Понятие  «толерантный».

7. Вторая   городская   интеллектуально - творческая  Олимпиада  для  одаренных  учащихся  по  междисциплинарному  обучению   -   разработчик, организатор  и  ведущий мероприятия  на   базе  МБОУ СОШ № 44  ( февраль, 2012 г.);

8. Мастер – класс по  ОП «ФГОС Н ОО: идеология, содержание, технологии введения», вариативный  модуль «Духовно-нравственное  воспитание учащихся» ( ГБОУ ДПО СО «ИРО», май, 2012 г.).   

 9. Третья   городская   интеллектуально - творческая  Олимпиада  для  одаренных  учащихся  по  междисциплинарному  обучению   -   разработчик, организатор  и  ведущий мероприятия  на   базе  МБОУ СОШ № 44 

( февраль, 2013 г.).

   Имею  печатные статьи по обобщению своего опыта работы  в   сборниках:

 «Развитие  инновационной  деятельности  в  ОУ» ( Сборник. Формирование  социальной  компетентности  детей  и  подростков  в  условиях  ОУ: материалы  педагогических  чтений  работников  системы  образования  Чкаловского  района  г.Екатеринбурга/сост. И  общ.ред.  М,Г.Синяковой; ГОУ  ВПО  «Уральский  государственный  педагогический  университет».-Екатеринбург, 2007.);

 «Развитие  творческого  самовыражения учащихся  как  условие  обеспечения  качественного  образования  в  школе» Сборник.: Опыт  обеспечения  качества  образования: традиции  и  инновации: Материалы  педагогических  чтений  работников  системы  образования  Чкаловского  района  г.Екатеринбурга/сост. и  науч.ред.  М.Г.Синяковой; ГОУ  ВПО  «Уральский  государственный  педагогический  университет»-Екатеринбург, 2009.)

«Технологизация  современного учебного  занятия посредством  междисциплинарного  подхода. МДО технология. Сборник: Технологизация  современного  урока – инновационный  ресурс  обеспечения качества  образования: Материалы  педагогических  чтений  работников  системы  образования  Чкаловского  района  г.Екатеринбурга/сост. и  науч.ред.  М.Г.Синяковой; ГОУ  ВПО  «Уральский  государственный  педагогический  университет»-Екатеринбург, 2010. -  стр. 11;

«Опыт  работы  с одаренными  детьми  города  Екатеринбурга. Проблемы  и  перспективы»: тезисы  выступлений участников  Городской  научно-практической  конференции. – Екатеринбург: МУ  ИМЦ «Екатеринбургский Дом Учителя», 2009. – стр.110;

Статьи  в  газете "Вестник"  в  разделе  «Стандарты», МУ  ИМЦ «Екатеринбургский  Дом  Учителя», №5(11), 2011, стр. 2, в  разделе  «Я иду на урок», МУ  ИМЦ «Екатеринбургский  Дом  Учителя», №6(12), 2011, стр. 4-5

   Участвую  в  подготовке  и   в  проведении  методических  семинаров, открытых  уроков, внеклассных  мероприятий, сама  являюсь  участником   профессиональных  конкурсов  различного  уровня:

·        Городской  конкурс  проектов  уроков  с  использованием  информационно-коммуникационных  технологий «Мастерская  мультимедийных  уроков», который  проводился   Управлением  образования  Администрации  г.Екатеринбурга и  МУ  ИМЦ «Екатеринбургский  Дом  Учителя» - диплом участника ( 2009 г.);

·        Всероссийский  конкурс классных  руководителей  муниципальных  общеобразовательных  учреждений  «Самый  классный  Классный- 2011» - Лауреат  (  3-е  место);

·        Городской  конкурс методических  разработок  родительских  собраний «Родителям – о Федеральных государственных образовательных  стандартах нового  поколения», который  проводился   Управлением  образования  Администрации  г.Екатеринбурга и  МУ  ИМЦ «Екатеринбургский Дом  Учителя» -  диплом  участника (2011 г.)

3. Обоснование оригинальности избранного пути решения проблемы.

      С  2008  года  по моей  инициативе  в  состав  лицеистов  школы  вошли  учащиеся  начальной  школы.  Первый лицейский ( профильный)   класс  в  рамках  сотрудничества  с  УГГУ  был  открыт  на   базе   4 «А»  класса, где    являюсь   классным  руководителем,   целью  стало привлечение   учащихся  младших  классов    и  их  родителей к  интеллектуальному    и  творческому   сотрудничеству  с  Горным  университетом.

     Мною    были  проведены  тематические  родительские  собрания, на  которых   были  рассмотрены   варианты    профилизации    младших  школьников, а  также   актуальность  внедрения  и  значимость  пропедевтической  работы  по  социализации  уже  в начальной  школе.  Родители  и  дети  этих  классов  заинтересованы  в  дополнительном    образовании  и  сами  производили  отбор  тех  курсов, которые  были  предложены  Горным  университетом.  Ребята  с  удовольствием  посещают  такие  предметы, как  «Экономика», «Минералогия», которые  ведут   преподаватели  Горного  университета.

   Учащиеся   активно  участвуют   во  внеурочных  формах   деятельности, разработанных  и  предложенных  Горным  университетом.

    Ежегодно   в  рамках  горнопромышленной  декады  на  научно-практической  конференции  «Непрерывное  образование: региональный  аспект»  в  УГГУ    представляются   проекты     учащихся  начальной  школы. 

    Также  учащиеся   принимают  активное  участие  в  конкурсах  фестиваля  «Сокровища  Горного  Урала», в   которых  созданы  благоприятные  условия  для  адаптации  и  самореализации   учащихся  средствами  технического  творчества.   Поделки  ребят  4  «А»  класса, сделанные из  дерева, текстиля  и  кожи  приняли  участие  в выставке  технического  творчества  «Лаборатория  Дедала» на базе  УГГУ. Стремлюсь  использовать  все возможности  для усиления  практической  направленности  учебных  и  воспитательных  мероприятий, вовлечения  учащихся  в  активную  социально-значимую  деятельность  на основе  компетентностного  подхода.

4. Доказательства  результативности и эффективности внедрения в практику новой педагогической идеи

     Принципом моей работы является достижение всеми учениками успеха, как главного условия их развития в обучении. С 2006 года работаю по программе «Школа 2100». Образовательная система «Школа 2100» даёт ученикам знания в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом. Главная цель «Школы 2100» - научить ребенка самостоятельно учиться, организовывать свою деятельность, добывать необходимые знания, анализировать их, систематизировать и применять на практике, ставить перед собой цели и добиваться их, адекватно оценивать свою деятельность.

Напряжённая, целенаправленная работа, совершенствование методов обучения, воспитания и развития дали хорошие результаты. На протяжении всех 14-и лет мои обучающиеся показывают стабильные результаты в усвоении образовательных стандартов. В 2008-2009 учебном году мои ученики прошли успешно итоговую аттестацию за курс начальной школы: качество выполнения   контрольных работ по русскому языку - 95%, по математике - 92, 5%, в  2012 -2013  учебном году    на 95 - 100 баллов  выполнили ГКР - 12 чел., по  математике  - 18 чел.  из  27 учеников  класса.

     Знание современных  достижений  в  педагогике  и  методике  преподаваемых  предметов, создание условий для реализации творческого потенциала учащихся, как на уроке, так и во внеурочной деятельности, систематическое обновление содержания, форм и приемов организации учебной деятельности  позволяет   вести  преподавание  на  высоком  уровне.            Качество знаний по годам обучения составляет: 2010 – 2011 – 75%, 2011 – 2012 – 83%, 2012 – 2013 – 87%.  Тем учащимся, которые испытывают особый интерес к предмету,  дается   возможность получить углубленные знания «за пределами учебника» и поучаствовать  в  предметных олимпиадах. Так, стабильно 25-30% учеников  принимают участие в школьных олимпиадах (60-70% от числа участников в  школе на  параллели) и занимают призовые места.

Результаты  районного тура предметной олимпиады в  рамках  фестиваля    «Юные  интеллектуалы  Урала»    в  2008-2009   году –

3 призера: 

3-е  место  ( Авдеев  Андрей) по  русскому  языку  в  районе,

3-е место  по  математике ( Осколков  Григорий) в  районе,

3-е  место  по  окружающему  миру ( Накаряков Артем) в  районе.

      На городскую олимпиаду Эрудит-2011   приглашают только одного ученика от школы – победителя  районной  олимпиады,    в 2009 году     им  стал  ученик   4 «А»   класса   -  Авдеев  Андрей.

   

Участие  в  районном туре предметной олимпиады в  рамках   фестиваля олимпиады  «Юные  интеллектуалы  Урала»    в  2012-2013   году - 

6  призеров : 

1.Вязовикова  Даша, заняла  2-ое  место  по  русскому  языку  и  2-ое  место  по  математике;

2.  Роганова  Алла, заняла  1-ое  место  по  окружающему  миру;

3.  Свистунов  Григорий, занял  1-ое  место  по  русскому  языку  и  1-ое  место  по  окружающему  миру,  по  итогам  комплексной  олимпиады -  3-е  место  в  общем  зачете; 

4.  Безгодова  Катя,  заняла  2-ое  место  по  русскому  языку;

5.  Фалин  Никита, занял  2-ое  место  по  русскому  языку, 3-е  место  по  математике, 3-е  место  по  окружающему  миру.

  По  результатам районного  тестирования «Грамотей» по  русскому  языку  и  математике общий уровень усвоения учащимися основных знаний и умений по предмету составляет 90%.

     Сравнительный анализ результатов диагностик позволяет  говорить о том  что программа МДО   является активным стимулятором развития общих интеллектуальных способностей детей. Показатели всех учащихся, занимающихся  по программе МДО,  значительно превышают результаты учащихся обучающихся по традиционным программам.

В классе наблюдается  высокий  уровень мотивации  учащихся, принимающих участие в различных творческих интеллектуальных конкурсах, соревнованиях, олимпиадах на различном уровне (от школьного до международного).

Районные  конкурсы :

      Призёры    районного  конкурса  для  младших  школьников  «Хочу  стать  академиком» 2008-2009 уч.г.  – 2-ое  место ( Алиуллина  Алина проект  «Мой  выбор»)  и  3-е  место ( Мельчакова  Наталья, проект «Лекарства : полезны  или  вредны»), участники  городского  тура; 2011-2012уч.г – два 3-их места 

( Фролова  Мария, проект «Шоколад», Кульбацкая  Лидия, проект «Сахар»;

Городские  конкурсы:

    Участие  в  городском  конкурсе  «Юные  поэты»   -  участники   9 чел.  из  класса, 2 чел.  -  выход  в  финал  II Городского конкурса юных  поэтов,  3-е  место – 1 чел. ( публикация стихов  в   сборнике, Центр  «Одаренность  и  технологии», 2009 г. );

   Телекоммуникационные  проекты -  участие  в  городском  проекте  по  КБЖ  «Жить  без  происшествий»,   команда 4  «А» класса  МОУ СОШ № 44  «Спасатели»  награждена  дипломом   МУ  ИМЦ Орджоникидзевского  района, 2009 г.

Участие  в  городском  очном  туре интеллектуально-познавательной  игры  «Путешествие  по  Екатеринбургу»  - 4-ое  место (2008 г.);

3-е  место в III  Открытом  городском фестивале - конкурсе  детских  театральных  коллективов, представляющих  спектакли  на  иностранном  языке  2008-2009 уч.г. , учащиеся  4  «А» класса;

      2-ое  место в III  Открытом фестивале - конкурс  детских  театральных  коллективов, представляющих  спектакли  на  иностранном  языке, 2009-2010 уч.г. учащиеся  1  «А» класса;

   2-ое  место  в  творческом  городском    конкурсе   «Моё  здоровье  -  в  моих  руках», Артамонов Глеб, ученик  1  «А» класса, 2010 г.;

   Участие  в  городском конкурсе  исследовательских проектов  «МДО –созвездие» -  1 чел. победитель  в  номинации  «За  исследовательское  мастерство» в  2011 г., 2 чел. победители  в  номинации «За  научность исследования  в  2012  г., 1  чел.  -  победитель в  номинации «Самостоятельность  исследования» в  2013 г.;

   1-ое  место  в городской  интеллектуально- творческой   олимпиаде  по междисциплинарному  обучению одаренных  детей  - Роганова  Алла, 4 класс, 2013 г.

Всероссийские  конкурсы :

    Всероссийский  конкурс – игра  «Кит -2008»  - 9 чел., 1-ое место  в районе,

3-е  в  регионе Шестаков Даниил ( 95,49%);

   23-е  место  в  регионе  во  Всероссийском  конкурсе  -  игре по  естествознанию «Человек  и природа» - Юрченко Дарья, 4 «А»  класс,2012 г.;

Победители  Международного  конкурса  по языкознанию «Русский  медвежонок – языкознание  для  всех»  -   2008 г.,

    Базуева  Е. – 4-ое  место  в  регионе  Международного   конкурса   «Русский  медвежонок» ,  6 чел.  в  списке лучших  результатов конкурса 2008 г.,  

    Накаряков  Артем – 10-ое  место  в  регионе  Международного   конкурса   «Кенгуру – математика   для  всех», 2009 г., 2 чел. в  списке  лучших  результатов; в 2011г. – 1  чел.   в  списке  лучших  результатов  конкурса;

в  2012 г.  -  23-е  место в  регионе  Вязовикова Дарья;

    Дипломант  финального  этапа  III Международной  Олимпиады по основам  наук  по  русскому  языку и  математике  -  Мельчакова  Наталья, 2010 г.

Результаты  конкурсов  исследовательских  работ  обучающихся: 

Ø Городской  конкурс исследовательских  работ  учащихся  школы  первой  ступени  «Хочу стать  академиком» - 2-ое, 3-е  место   в  районе,  Мельчакова Наталья -проект «Лекарства «Вредны  или  полезны?»,  Алиуллина  Алина - проект  «Мир  профессий»,  ученицы  4  «А»  класса , 2009 г.;

Ø Городской конкурс исследовательских проектов «МДО–созвездие» - 2 чел. победители  в  номинации «За  научность исследования;

     Свистунов  Григорий – проект  «Как  взлетают  ракеты», Артамонов    

     Глеб – проект  «Тайны  звездного  неба»,  2 «А» класс, 2010г.;

Ø Городской конкурс исследовательских проектов «МДО–созвездие» - 2 чел. победители: Мальцева  Анастасия – проект «Как  вырастить  кристаллы», Мирвода  Владислав – проект «Хлеб – всему  голова», 3«А» класс2011г.;

Ø Районный  конкурс исследовательских  работ  учащихся  школы  первой  ступени  «Хочу стать  академиком» -  два  3-их   места   в  районе , Фролова  Мария  «Шоколад», Кульбацкая  Лидия «Сахар: польза  или  вред?», 3 «А» класс, 2012 г.;

Ø Городской конкурс исследовательских проектов «МДО–созвездие» -  Мальцева  Анастасия , 4 «А» класс,  проект «Как  свет  влияет  на  растения», победитель в номинации «Самостоятельность и  научный  подход  в  исследовательской  работе»; 2013 г., 

Ø Городская интеллектуально-творческая   олимпиада  по междисциплинарному обучению одаренных  детей - 1-ое место заняла  Роганова  Алла, 4 «А»  класс, 2013 г.,

Ø Районный  конкурс исследовательских  работ  учащихся  школы  первой  ступени  «Хочу стать  академиком», учащиеся  4  «А»  класса  ( 2013 г.) -  3-е  место   в  районе  ( групповой проект : Кульбацкая Лидия, Фролова  Мария-проект «Наше      будущее  в  наших  руках»;  Лаврова  Юлия  - проект « Где  кончаются  реки», победитель    в  номинации  «Воплощение  творческого  замысла»;     Роганова  Алла   -  проект «Почему  жизнь  животных  изменяется», победитель   в  номинации « Удивительные  идеи»,  Вязовикова  Дарья – проект  «Как  время  влияет  на  одежду»,  победитель  в  номинации   « За  уверенность   и находчивость».

   Все работы, представленные  на  конкурс «Хочу  стать  академиком» сопровождались компьютерными презентациями, созданными самими детьми под руководством учителя. Авторитетные комиссии  отмечают высокий уровень творческих работ учащихся: актуальность избранных тем, обоснованность, научность, исследовательский характер работ, их практическую направленность, самостоятельность, использование компьютерных технологий, а также умение представить работу, вести дискуссию.

   За  период  профессиональной  деятельности  в  школе № 44  педагог  выпустила  4  класса,  2 ученика  из  выпускников  Юлии Валерьевны  поступили  в  педагогический  университет  на факультет " Начальное  образование".  (  1  чел.  Гребенщикова  Мария  в   2010 году, 1  чел.  Гавшина  Ирина  в  2013 г. по  целевому  направлению).

   Знание современных достижений в педагогике и методике преподаваемых предметов, эффективное использование здоровьесберегающих, информационно-коммуникационных, проектных и исследовательских технологий, междисциплинарного обучения позволяет ей вести преподавание на высоком уровне.

5. Вывод о степени научной и практической ценности нового педагогического опыта.

Изучение развития личности учащихся позволяет говорить о  достаточно высоком  уровне мотивации. Рассматривая результаты дальнейшего обучения, пришла к выводу, что у большинства выпускников сформировались  такие качества социализации как:

·        получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества;

·        получение  опыта самостоятельного общественного действия;

·        формирование коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности.

Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнает о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами  за пределами школы, в открытой общественной среде.

Приобретенные качества  выпускники начальной школы успешно реализуют через участие в  интеллектуальных  и  творческих  конкурсах  различного  уровня, волонтерском  движении, участии  в  социальных  проектах. Результатом деятельности является то, что  учащиеся  моих классов отличаются организованностью, воспитанностью, успешной учебой, активным участием в школьных мероприятиях. Познавательный потенциал развивается  в среднем и старшем звене.

Учащиеся на  протяжении  всего  обучения  в  школе активно участвуют в классных и общешкольных мероприятиях, принимают участие в работе органов школьного ученического самоуправления.  

      Сегодня  слабо  в  школе  формируются  надпредметные   умения,  такие  как  умение  добывать  знания  из  различных  источников  информации, устанавливать    причинно-следственные  связи, производить  рефлексию  собственной  деятельность, т.е.  исследовательское  мастерство.  Использование  технологии  МДО  на  других  уроках  дает  основание  говорить  о  готовности  к  переходу   на  осуществление  проектной  деятельности   при  реализации  ФГОС нового  поколения. Междисциплинарное  обучение      создает  условия  для  формирования  универсальных  учебных  действий  учащихся, прописанных  в  стандартах  второго  поколения,  определяющих современное качество образования.   На городской  конференции  «Год Учителя: актуальные  направления  модернизации  системы  работы  с одаренными  учащимися  в  Екатеринбурге», состоявшейся   10  декабря  2010 года, обсуждались  подходы  к  разработке  учебных  программ  и  проектов  для  детей, позволяющие   реализовать  требования  ФГОС  второго  поколения  средствами  технологии  МДО  ( междисциплинарного  обучения).

В  будущем планирую продолжить  инновационную  работу  по  программе  Н.Б.Шумаковой «Одаренный  ребенок. Междисциплинарное обучение», создав  банк разработок уроков,  на  основе  использования проектных  и  информационных   образовательных  технологий, а  также   представив эффективность данной  программы  в  целях  развития универсальных  учебных  действий  у  младших  школьников.